Classroom Communication Process MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Classroom Communication Process - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

प्रभावी कक्षा संचार एक ऐसे सीखने के माहौल को बनाने के लिए महत्वपूर्ण है जहाँ छात्र जुड़ सकें, सीख सकें और विकसित हो सकें। जिस तरह से कक्षा में संचार होता है, वह शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत को आकार देता है, और यह इस बात को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है कि छात्र सामग्री को कैसे समझते हैं और उसे कैसे याद रखते हैं।

Key Points

• कक्षा संचार छात्र-केंद्रित होना चाहिए। इसका मतलब है कि कक्षा में संचार का तरीका छात्रों की आवश्यकताओं, समझ और सक्रिय भागीदारी पर केंद्रित होना चाहिए।
• एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण में, शिक्षक चर्चाओं की सुविधा प्रदान करता है, छात्रों के दृष्टिकोण सुनता है, आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करता है, और छात्रों की प्रतिक्रिया के आधार पर संचार के तरीकों को अपनाता है।
• यह सुनिश्चित करता है कि छात्र जानकारी के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं हैं, बल्कि अपनी सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं, जो जुड़ाव, प्रेरणा और गहरी समझ को बढ़ाता है।

Hint

• शिक्षक-केंद्रित संचार शिक्षक को ज्ञान के मुख्य स्रोत के रूप में रखता है, अक्सर छात्रों की भागीदारी और जुड़ाव को सीमित करता है।
• सामान्य-केंद्रित संचार बहुत अस्पष्ट है और मुख्य हितधारकों, शिक्षक और छात्रों पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है।
• पाठ्यपुस्तक-केंद्रित संचार सीखने के प्राथमिक माध्यम के रूप में पाठ्यपुस्तक पर अत्यधिक ध्यान केंद्रित करता है, संभावित रूप से इंटरैक्टिव चर्चाओं और ज्ञान के वास्तविक दुनिया के अनुप्रयोगों को रोकता है।

इसलिए, सही उत्तर छात्र-केंद्रित है।

सही उत्तर केवल (A), (C) और (D) है।

Key Points

• शिक्षक की बढ़ी हुई देखरेख
  • अनुशासन बनाए रखने और यह सुनिश्चित करने में मदद करता है कि छात्र कार्य पर बने रहें।
  • तत्काल प्रतिक्रिया और सहायता की अनुमति देता है।
• आगे क्या करना है, इसके लिए निरंतर संकेत
  • छात्रों को स्पष्ट निर्देश प्रदान करता है, भ्रम को कम करता है।
  • पाठ के प्रवाह को बनाए रखने और छात्रों को व्यस्त रखने में मदद करता है।
• स्पष्ट रूप से परिभाषित चरणों वाली गतिविधियाँ
  • यह सुनिश्चित करता है कि छात्र गतिविधि की प्रक्रिया और उद्देश्यों को समझते हैं।
  • निराशा को कम करता है और सफल कार्य पूरा होने की संभावना को बढ़ाता है।

Additional Information

• सहभागिता रणनीतियाँ
  • विभिन्न अधिगम शैलियों को पूरा करने के लिए विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करना।
  • इंटरैक्टिव और व्यावहारिक गतिविधियों को शामिल करना।
• कक्षा प्रबंधन
  • शुरुआत से ही स्पष्ट नियम और अपेक्षाएँ स्थापित करना।
  • वांछित व्यवहारों को प्रोत्साहित करने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण का उपयोग करना।
• प्रतिक्रिया और मूल्यांकन
  • छात्रों को समय पर और रचनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करना।
  • छात्रों की समझ का आकलन करने और निर्देशों को तदनुसार समायोजित करने के लिए रचनात्मक आकलन का उपयोग करना।

सही उत्तर समान भागीदारी है।

Key Points

• समान भागीदारी
  • यह सुनिश्चित करता है कि सभी सदस्यों की आवाज हो और वे चर्चा में योगदान दे सकें।
  • एक सहयोगात्मक माहौल को बढ़ावा देता है जहाँ विचारों को स्वतंत्र रूप से साझा किया जाता है।
  • विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करके किए गए निर्णयों की गुणवत्ता को बढ़ाता है।
  • समूह के सदस्यों के बीच टीम सामंजस्य और एकता की भावना को बढ़ावा देता है।

Additional Information

• प्रतिक्रिया को अनदेखा करना
  • समूह के भीतर गलतफहमी और अनसुलझे मुद्दों की ओर ले जाता है।
  • रचनात्मक आलोचना को अनदेखा करके निरंतर सुधार को रोकता है।
• त्वरित निर्णय लेना
  • आपातकालीन स्थितियों में उपयोगी हो सकता है लेकिन महत्वपूर्ण विवरणों की अनदेखी कर सकता है।
  • पूरे विचार-विमर्श के बिना जल्दबाजी में निष्कर्ष पर पहुँच सकता है।
• कठोर पदानुक्रम
  • समूह के भीतर रचनात्मकता और खुले संचार को रोक सकता है।
  • अक्सर असमान भागीदारी और कुछ सदस्यों के प्रभुत्व का परिणाम होता है।

सही उत्तर 'केवल A, B और C' है।

Key Points 

• अनुदेशन संदेश (A)
  • यह सही है।
  • कक्षा प्रौद्योगिकी के प्रभावी उपयोग के लिए अनुदेशात्मक संदेशों में स्पष्टता की आवश्यकता होती है, ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्र तकनीकी माध्यमों से दी जा रही विषय-वस्तु को समझ सकें।
• पाठ्यक्रम के उद्देश्य (B)
  • यह सही है।
  • कक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय पाठ्यक्रम के उद्देश्य स्पष्ट होने चाहिए ताकि तकनीकी उपकरणों को सीखने के लक्ष्यों और परिणामों के साथ संरेखित किया जा सके।
• प्रौद्योगिकीय सक्षमतायें (C)
  • यह सही है।
  • कक्षा प्रौद्योगिकी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए आवश्यक तकनीकी दक्षताओं पर स्पष्टता होना आवश्यक है।
• विफलताओं के अनुभव (D)
  • यह ग़लत है। 
  • यद्यपि विफलताओं से सीखना महत्वपूर्ण है, लेकिन कक्षा प्रौद्योगिकी के उपयोग में स्पष्टता की आवश्यकता पर चर्चा करते समय यह प्राथमिक चिंता का विषय नहीं है।
• संस्थागत अकर्मण्यता (E)
  • यह ग़लत है। 
  • संस्थागत सुस्ती या आलस्य का कक्षा प्रौद्योगिकी को प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए आवश्यक स्पष्टता से कोई सीधा संबंध नहीं है।

Key Points

• ऐसी जानकारी प्रदान करती है जो भविष्य में सीखने का मार्गदर्शन कर सकती है:
  • कक्षा में प्रतिपुष्टि आवश्यक है क्योंकि इससे विद्यार्थियों को उनके प्रदर्शन के बारे में जानकारी मिलती है, जिससे उन्हें अपनी शक्तियों और सुधार के क्षेत्रों को समझने में मदद मिलती है।
  • यह विद्यार्थियों के लिए उनकी सीखने की रणनीतियों को बढ़ाने, गलतियों को सुधारने और विषय-वस्तु की बेहतर समझ को बढ़ावा देने के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है।
  • प्रभावी प्रतिपुष्टि समय पर, रचनात्मक और विशिष्ट प्रदर्शन लक्ष्यों पर केंद्रित होता है, जिससे विद्यार्थी समायोजन कर सकते हैं और अपने सीखने के परिणामों में सुधार कर सकते हैं।

Additional Information

• केवल ग्रेड या स्कोर प्रदान करती है:
  • यद्यपि ग्रेड या अंक यह बता सकते हैं कि किसी विद्यार्थी ने नियत कार्य या टेस्ट में कितना अच्छा प्रदर्शन किया, लेकिन वे इस बारे में विस्तृत जानकारी नहीं देते कि क्या अच्छा किया गया या कहां सुधार की आवश्यकता है।
  • भविष्य में प्रभावी रूप से सीखने के लिए केवल ग्रेड ही पर्याप्त नहीं हैं।
• विद्यार्थियों को एक दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करने के अवसर प्रदान करती है:
  • विद्यार्थियों के बीच प्रतिस्पर्धा कुछ शिक्षार्थियों को प्रेरित कर सकती है, लेकिन यह स्वाभाविक रूप से प्रदर्शन या सीखने की रणनीतियों पर प्रतिक्रिया प्रदान नहीं करती है।
  • प्रतिस्पर्धा के उद्देश्य से दिया गया प्रतिपुष्टि व्यक्तिगत शिक्षण आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर सकता है तथा कभी-कभी प्रतिकूल शिक्षण वातावरण का निर्माण कर सकता है।
• स्कूल मान्यता के लिए आवश्यक है:
  • यद्यपि प्रतिपुष्टि तंत्र स्कूल मान्यता के मानदंडों का एक घटक हो सकता है, लेकिन प्रतिपुष्टि का प्राथमिक उद्देश्य विद्यार्थियों की शिक्षा को बढ़ाना है, न कि केवल मान्यता संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना है।
  • प्रतिपुष्टि प्रशासनिक अनुपालन के अलावा प्रत्यक्ष शैक्षिक उद्देश्य पूरा करता है।

संचार एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति तक जानकारी और समझ को संचारित करने की एक प्रक्रिया है; यह विचारों को प्रदान करने और स्वयं को दूसरों द्वारा समझने की प्रक्रिया है। संचार प्रक्रिया में, प्रेषक (कूट वाचक) संदेश का कूट वाचन करता है और फिर एक माध्यम/चैनल का उपयोग करते हुए, इसे प्राप्तकर्ता (कूर लेखक) को भेजता है जो संदेश को कूट लिखित करता है, और सूचना को संसाधित करने के बाद, प्राप्तकर्ता एक माध्यम/चैनल का उपयोग करके उचित प्रतिपुष्टि/उत्तर भेजता है।

1) लेन-देन मॉडल :

• संचार का एक मॉडल जहां सभी व्यक्ति एक साथ संदेश भेजने (कूटलेखन) और प्राप्त करने (कूटवाचन) में लगे होते हैं, प्रत्येक भेजने वाले और प्राप्तकर्ता संदेश भेजने या प्राप्त करने के लिए स्थान बदलते हैं।
• इस मॉडल में संचार एक गतिशील प्रक्रिया है जिसमें प्रेषक और प्राप्तकर्ता के बीच एक पारस्परिक संबंध होता है और प्रत्येक व्यक्ति एक दूसरे को प्रभावित कर रहा है।
• इस मॉडल का मानना है कि संचार में प्रतिक्रिया की एक सतत प्रक्रिया है।
• मॉडल का उपयोग ज्यादातर पारस्परिक संचार, समूह चर्चा, रिपोर्टिंग के लिए किया जाता है, और इसे संचार का एक परिपत्र मॉडल भी कहा जाता है।

उप-विषय वाले छात्रों के समूह में, प्रत्येक छात्र अपने विचारों और सोच को सामने रख सकता है और उसी समय दूसरे छात्र के विचारों और सोच को सुनता और समझता है और चक्र आगे बढ़ता है, इसलिए, लेन-देन मॉडल इस संबंध में रणनीति का सबसे अच्छा वर्णन करेगा।

2) अन्योन्यक्रियात्मक मॉडल:

• अन्योन्यक्रियात्मक या अभिसरण मॉडल, लेन-देन मॉडल के समान है क्योंकि वे दोनों दो-तरफ़ा संचार मॉडल और प्रेषक और प्राप्तकर्ता के रूप में प्रतिभागियों के वैकल्पिक स्थान हैं।
• अन्योन्यक्रियात्मक मॉडल बातचीत पर अधिक और संदेश पर कम ध्यान केंद्रित करता है।
• यह भौतिक (पर्यावरणीय कारक) और मनोवैज्ञानिक (मानसिक और भावनात्मक कारक) को ध्यान में रखता है।

3) क्षैतिज मॉडल :

• संचार का एक क्षैतिज या पार्श्व मॉडल लोगों के बीच पदानुक्रम में समान स्तर पर होता है जो सहयोगी या सहकर्मी होते हैं।
• यह औपचारिक या अनौपचारिक दोनों तरीकों से किया जा सकता है।
• उदाहरण के लिए, एक ही बॉस के अधीन दो अधीनस्थ।

4) रैखिक मॉडल (संचार की एक-तरफ़ा प्रक्रिया) :

• यह मॉडल संचारक को महत्व देता है और उसके संदेश में प्रतिक्रिया का तत्व शामिल नहीं था।
• इस मॉडल ने संचार सिद्धांतों में लगे सामाजिक वैज्ञानिकों के बीच संचार की समझ को बेहतर बनाने में मदद की थी।
• यह मॉडल राजनीतिक संचार, प्रचार और राजनीतिक प्रतीकवाद में उपयोगी था।
• मॉडल भी संचारक को प्राप्तकर्ता को प्रभावित करने की इच्छा रखता है और इसलिए, संचार को एक प्रेरक प्रक्रिया के रूप में देखता है।

संवाद कक्षा शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह शिक्षण और शिक्षार्थी व शिक्षार्थियों के बीच भी होता है। कक्षा संवाद में चार तत्व शामिल होते हैं।

कक्षा संवाद के तत्व:

1. जागरूकता: कक्षा संवाद तब प्रारंभ होता है जब शिक्षक शिक्षार्थियों को उस पाठ के बारे में बताता है जो वह पढ़ाने वाला होता है। इसमें पाठ के प्रारंभ होने से पहले पाठ के उद्देश्यों को उन्हें बताना शामिल होता है।
2. रूचि: दूसरा चरण शिक्षार्थियों को शिक्षण की मजेदार तकनीकों का उपयोग करके, पाठ को वास्तविक जीवन के साथ जोड़कर, आकर्षक शिक्षण सहायक उपकरण का प्रयोग करके, इत्यादि द्वारा पाठ में संलग्न और आकर्षित करना होता है।
3. मूल्यांकन: जब एक बार पाठ को पढ़ा दिया जाता है, तो शिक्षार्थियों का मूल्यांकन उनके अधिगम पर किया जाता है। यह कई तरीकों में किया जा सकता है। मूल्यांकन पाठ के दौरान और पाठ के बाद भी होता है।
4. ज्ञान: उपरोक्त चरणों का सफलतापूर्वक पालन करने के बाद शिक्षार्थियों को नए ज्ञान की प्राप्ति होगी। यह संचार प्रक्रिया का परिणाम है जहाँ ज्ञान प्राप्त करने का पूर्व-निर्दिष्ट लक्ष्य प्राप्त किया जाता है।

अतः कक्षा संवाद प्रक्रिया उपरोक्त-उल्लेखित अनुक्रमिक क्रम का पालन करता है।

सही उत्तर संसक्त है।

Key Pointsकक्षा सम्प्रेषण

• यह शाब्दिक, अशाब्दिक और लिखित माध्यम से कक्षा में शिक्षक और छात्रों के बीच की अन्तः क्रिया है।
• यह सीधा और स्पष्ट होना चाहिए।
• यह संसक्त होना चाहिए।
• दूसरे शब्दों में, एक ही स्थिति (उद्दीपन) का फिर से अनुभव होने पर एक व्यवहार (प्रतिक्रिया) दोहराया जाएगा।
• उदाहरण के लिए, यदि एक शिक्षक "कक्षा में शांत रहने" का प्रोत्साहन प्रदान करता है और छात्रों की प्रतिक्रिया, हर बार जब वे कक्षा में होते हैं, तो मौन होती है, इसे संसक्त अनुबंधन माना जाता है।

इस प्रकार, कक्षा सम्प्रेषण को अक्सर संसक्त संप्रेषण कहा जाता है।

Key Points

•  कक्षा संचार​:
  • सम्प्रेषण प्रक्रिया चक्रीय है, क्योंकि यह प्रेषक से शुरू होती है और प्रतिपुष्टि के रूप में प्रेषक पर ही समाप्त होती है।
  • कभी-कभी यह उर्ध्वगामी और शीर्षगामी होता है; पूरी प्रक्रिया के दौरान, संदेश प्रसारित करने के लिए कई घटकों को सक्षम किया जाता है।
  • संचार की प्रक्रिया में निम्नलिखित महत्वपूर्ण चरण होते हैं।
    •   प्रेषक: यह वह व्यक्ति होता है जो प्राप्तकर्ता को संदेश भेज रहा होता है।
    • संदेश: यह उस सूचना को संदर्भित करता है जो प्रेषक प्राप्तकर्ता को देता है।
    • सम्प्रेषण का चैनल: यह प्रसारण या संदेश वितरण पद्धति है।
    • डिकोडिंग: यह संदेश की व्याख्या है। प्राप्तकर्ता डिकोडिंग करता है।
    • प्राप्तकर्ता: प्राप्तकर्ता वह व्यक्ति होता है जो संदेश प्राप्त करता है।
    • प्रतिपुष्टि: कभी-कभी, प्राप्तकर्ता को प्रेषक से प्रतिपुष्टि या प्रतिक्रिया प्राप्त हो सकती है। यह एक अंतःक्रिया शुरू करती है।
    • शोर: सम्प्रेषण में शोर को व्यापक रूप से किसी भी चीज़ के रूप में परिभाषित किया जाता है जो एक प्राप्तकर्ता को संदेश को पूरी तरह समझने से रोकता है। इससे बचा जाना चाहिए।
•   
• इसलिए सही उत्तर केवल (A), (C), (D) और (E) है।

संक्षेप में, संचार चैनल ऐसे माध्यम हैं जिनके माध्यम से आप अपने इच्छित दर्शकों को एक संदेश भेज सकते हैं। उदाहरण के लिए, फोन कॉल, टेक्स्ट संदेश, ईमेल, वीडियो, रेडियो और सोशल मीडिया सभी प्रकार के संचार चैनल हैं।

Key Points

संचार के एक चैनल के रूप में भाषण:

• उपरोक्त उदाहरण में, जब छात्र "गुड मॉर्निंग" के साथ शिक्षक का अभिवादन करता है, तो छात्र अपने भाषण को संचार के माध्यम के रूप में उपयोग कर रहा है।
• संचार की प्रक्रिया में प्रेषक, चैनल, संदेश, रिसीवर और प्रतिक्रिया शामिल हैं।
• आमने-सामने, व्यक्तिगत रूप से बोलने की स्थिति में, चैनल मुख्य रूप से ध्वनि का उपयोग करके ऑडियो और प्रकाश तरंगों का उपयोग करके दृश्य होगा।
• यह आमने-सामने संचार का एक उदाहरण है, जहां प्रेषक और रिसीवर दोनों सीधे एक दूसरे का सामना कर रहे हैं, इसलिए इस मामले में भाषण ही चैनल बन जाता है। एक दूरस्थ स्थिति में वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग जैसे उपकरणों का उपयोग बोलने की स्थिति में संवाद करने के लिए किया जा सकता है।

इसलिए, संचार का चैनल भाषण है।

डांस एंड लार्सन की संचार की परिभाषाएँ: 1976 में, डांस एंड लार्सन ने संचार को तीन आयामों के दृष्टिकोण से परिभाषित किया। ये तीन आयाम थे:

1. अवलोकन का स्तर
2. वैचारिकता
3. मानक निर्णय

Key Points

अवलोकन का स्तर-

• इसमें संचार शामिल है जिसे "मौखिक प्रतीकों के माध्यम से प्रतिक्रिया प्राप्त करना" के रूप में परिभाषित किया गया है।
• इसका तात्पर्य है कि सभी अवलोकन संचार का एक हिस्सा हैं।
• इसलिए, जब कोई व्यक्ति किसी प्रश्न के लिए सिर हिलाता है, तो इसका सीधा सा मतलब है कि संचार की प्रक्रिया हो गई है।

वैचारिकता-

• नृत्य द्वारा शामिल किया गया अगला आयाम जानबूझकर था।
• इस आयाम में वह इरादा शामिल है जिसके लिए संचार की पूरी प्रक्रिया होती है।
• ऐसी परिस्थितियाँ होती हैं जिनमें एक स्रोत प्राप्तकर्ता के व्यवहार को बदलने के लिए एक सचेत प्रयास के साथ प्राप्तकर्ता को संदेश भेजता है।
• इसलिए, संचार की प्रक्रिया विशेष रूप से व्यवहार बदलने के उद्देश्य से होती है।

मानक निर्णय -

• यह इस बात पर केंद्रित है कि संचार की परिभाषा के लिए सफलता या सटीकता के संकेत की आवश्यकता है या नहीं।
• यहां, यह निष्कर्ष निकाला गया कि संचार को तभी पूर्ण कहा जाता है जब प्राप्तकर्ता ने जानकारी को समझ लिया हो क्योंकि प्रेषक इसे समझना चाहता था।

इसलिए, सही उत्तर केवल (B), (D), (E) है।

Important Points

आइए एक-एक करके कथनों का अध्ययन करें।

कथन I- संचार को उन सामाजिक कारकों में से एक के रूप में देखा जाता है जो शैक्षणिक संस्थानों सहित समाज को प्रभावित करते हैं।

• शिक्षा केवल बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाओं से संबंधित नहीं है जो एक छात्र कक्षा में सीखता है।
• समाज अपने बच्चों को रोज़मर्रा के व्यावहारिक जीवन के मामलों में, स्कूल प्रणाली के बाहर भी शिक्षित करता है।
• ज्ञान के प्रसार के उद्देश्य से, संचार प्रमुख कारकों में से एक है। यह उत्कृष्ट संचार है जो समाज को प्रभावित करता है।
• शैक्षिक संस्थानों को पूरी प्रक्रिया के एक महत्वपूर्ण हिस्से के रूप में देखा जाता है, जहां छात्र शिक्षार्थियों और साथियों के साथ संवाद करते हुए खुद नई और विभिन्न संस्कृतियों को आत्मसात करने लगते हैं।

अत: कथन I सही है।

कथन II- संचार उस मामले के लिए किसी भी समाज की सांस्कृतिक सेटिंग्स को विकसित करने, बनाए रखने और बदलने में मदद नहीं करता है।

• एक प्रभावी शिक्षक होने के लिए संवाद करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।
• संचार न केवल सूचना देता है, बल्कि यह प्रयास को प्रोत्साहित करता है, दृष्टिकोण को संशोधित करता है और सोच को उत्तेजित करता है।
• इसके बिना, रूढ़िवादिता विकसित होती है, संदेश विकृत हो जाते हैं, और शिक्षा बाधित हो जाती है।
• संचार जानकारी को समझने और साझा करने की प्रक्रिया है जहां सुनना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
• यह एक सतत प्रक्रिया है जो वक्ता को स्पष्ट और संक्षिप्त तरीके से आगे बढ़ने के लिए तैयार करती है।
• पारस्परिक संचार अपने और कम से कम एक अन्य व्यक्ति के बीच अर्थ साझा कर रहा है।

इसलिए, कथन II गलत है।

अतः, कथन I सही है लेकिन कथन II गलत है।

कक्षा बातचीत:

1. एक अच्छी कक्षा की बात जरूरी है।
2. यह छात्रों को अपने विचारों को तैयार करने, अपने विचारों को संप्रेषित करने और उनके अधिगम को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देता है। 
3. यह शिक्षकों को छात्र की सोच को समझने और स्पष्ट करने में भी मदद करता है।
4. कक्षा की बातचीत पर ध्यान केंद्रित करने का अर्थ विद्यार्थियों के लिए चर्चा का उपयोग करने और उनके सीखने का समर्थन करने के लिए अधिक अवसर प्रदान करना है।
5. विद्यार्थियों को समूहों में काम करने के लिए प्रोत्साहित करना, जब शिक्षकों द्वारा समर्थित, चर्चा की गुणवत्ता को बढ़ाता है और यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे एक सक्रिय भूमिका निभाएं।
6. समूह चर्चा प्रभावी होने के लिए, सुनिश्चित करें कि आपकी कक्षा में चर्चा के समय के लिए स्पष्ट नियम हैं।

संक्षेप वाक्य:

1. सारांश लेखन में एक महत्वपूर्ण कौशल है।
2. यह आपको एक पाठ से सबसे महत्वपूर्ण बिंदु निकालने और उन्हें संक्षिप्त रूप में अपने शब्दों में फिर से लिखने के लिए सक्षम बनाता है।
3. इस तरह के कौशल अमूल्य हैं जब आप एक निबंध के लिए नोट कर रहे हैं और शोध कर रहे हैं।
4. एक अच्छा सारांश लिखने में सक्षम होना यह भी दर्शाता है कि आप जिस पाठ को पढ़ रहे हैं उसे पूरी तरह से समझ गए हैं।

इसलिए, एक अच्छी कक्षा की बात को सारांश वाक्य विकसित करने में मदद करनी चाहिए।

1. शब्दजाल ज्ञान:

• शब्दजाल एक विशेष या तकनीकी भाषा के लिए शब्द है जिसे केवल उन लोगों द्वारा समझा जाता है जो एक समूह के सदस्य हैं या जो एक विशिष्ट व्यापार करते हैं।
• उदाहरण के लिए, कानूनी पेशे में कई शब्द हैं जिन्हें शब्दजाल माना जाता है, या ऐसे शब्द जो केवल वकील और न्यायाधीश अक्सर उपयोग करते हैं।

2. सूक्ष्म आलोचना: किसी भी मुद्दे पर आलोचना अस्वीकार्य है। एक अच्छी कक्षा की बात को आलोचना के दायरे से बचना चाहिए।

3. प्रौद्योगिकी अभिविन्यास: प्रौद्योगिकीय अभिविन्यास पैमाने कौशल और प्रौद्योगिकी-आधारित संसाधनों और कार्यक्रमों के उपयोगों के प्रदर्शनों की सूची में वृद्धि करने की प्रवृत्ति या आदत को मापता है; सूचना के विश्वसनीय स्रोतों तक पहुँचने या किसी समस्या पर शोध करने के लिए इंटरनेट और अन्य तकनीकी साधनों का मूल्यांकन करना। हालाँकि, अच्छी कक्षा की बातचीत से इसका कोई संबंध नहीं है।

छात्रों के साथ संचार

छात्रों के साथ बातचीत करने के लिए संचार कौशल सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि शिक्षण कार्य के लिए उन्हें इसकी आवश्यकता होती है। इस भूमिका में, आप जटिल जानकारी को समझने और साझा करने के लिए जिम्मेदार होते हैं, इस जानकारी को अपने छात्रों (दोनों मौखिक और लिखित संसाधनों) में स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हुए, एक ऐसे तरीके से पेश करते हैं जो उनका ध्यान आकर्षित करता है, और उनके प्रश्नों या समस्याओं को सुनता है और हल करता है।

किसी किस्से के साथ कक्षा संचार शुरू करना बेहतर होता है।

1. आम तौर पर, किस्सा उस विषय वस्तु से संबंधित होगा जिस पर लोगों का समूह चर्चा कर रहा है।
2. एक किस्सा एक व्यक्ति या एक घटना का एक संक्षिप्त, रूप है : "एक बिंदु के साथ एक कहानी," जैसे कि किसी व्यक्ति के बारे में एक अमूर्त विचार को संप्रेषित करना, एक छोटी कथा के ठोस विवरण के माध्यम से या बात करना। एक विशिष्ट विचित्रता या विशेषता को चित्रित करके।
3. किस्से बातचीत या संवाद को अधिक व्यक्तिगत और दिलचस्प बनाते हैं।
4. आमतौर पर, वे एक कक्षा में इस तरह से नियोजित होते हैं जो छात्रों और / या अन्य पात्रों को हँसाएंगे या किसी विषय के बारे में अधिक गहराई से सोचेंगे।

आदेशों को सुनना, असंबंधित प्रश्न और छात्रों पर आकस्मिक उत्तीर्ण टिप्पणियां छात्रों के मनोबल को हतोत्साहित कर सकती हैं और प्रभावी कक्षा संचार के उद्देश्य की पूर्ति नहीं कर सकती हैं।

कक्षा में सुनना :

• सुनने के दो प्रकार हैं: सक्रिय और निष्क्रिय
• सक्रिय सुनना, शिथिल रूप से परिभाषित, एक वक्ता पर ध्यान देरहा है और समझने के लिए सुन रहा है, प्रतिक्रिया देने के लिए नहीं। इसमें वक्ता पर पूरा ध्यान भी शामिल है, जिसमें सम्मान के बाहर न्यूनतम विक्षेप और अधिगम का अभिप्राय है।
• स्कूल में, सक्रिय सुनने का एक उदाहरण उनकी बारी का इंतजार करने वाला छात्र होगा और कक्षा की चर्चा में अपनी राय बताने से पहले अपने साथियों से क्या कहना होगा।
• हालाँकि, निष्क्रिय सुनना, बहु कार्यण करते समय सुनने जैसा है।
• एक निष्क्रिय श्रोता एक वक्ता परध्यान देने के साथ एकमात्र उत्तर देने या किसी अन्य कार्य पर अपना ध्यान लगाने के लिए ध्यान दे सकता है।
• जो छात्र कक्षा के दौरान पाठ करते हैं, वे अन्य सहपाठियों को अपनी राय देने के लिए बाधित करते हैं, या व्याख्यान या कहानी के समय के दौरान गृहकार्य करते हैं जो निष्क्रिय श्रोता हो सकते हैं।

Key Points

सक्रिय अधिगम का महत्व :

• सक्रिय श्रवण का महत्व सामाजिक-भावनात्मक विकास में भी मदद करता है। 
• सक्रिय श्रवण मन की सोच को बढ़ावा देता है, जो छात्रों में चिंता और अवसाद को कम कर सकता है। 
• यह छात्रों को संबंध बनाने में भी मदद कर सकता है क्योंकि जब वे बातचीत में खुद को संलग्न करते हैं, तो उनके साथी उन्हें खुले और इच्छुक के रूप में देखने की अधिक संभावना रखते हैं।
• और अंत में, सक्रिय सुनने का अभ्यास करना सहानुभूति-कौशल को बढ़ावा दे सकता है जो कक्षा के अंदर और बाहर दोनों जगह एक छात्र के जीवन को समृद्ध कर सकता है।

Important Points

औसतन, लोग अपनी क्षमता का लगभग 25% सुनते हैं। और कक्षा में, शिक्षक अक्सर समझते हैं कि सुनना एक महत्वपूर्ण कौशल है, लेकिन शायद ही कभी इसे पढ़ाया जाता है। कम विचलित होने पर सक्रिय सुनना सबसे आसानहै। सक्रिय श्रवण एक विशेष संचार तकनीक है जो श्रोता को अपने शब्दों में सुनाई गई चीज़ों को पुनर्स्थापित करने या सांकेतिक शब्दों के माध्यम से वक्ता जो कुछ भी सुनता है, उस पर प्रतिक्रिया प्रदान करने की आवश्यकता होती है। सक्रिय शिक्षण छात्रों में सहानुभूति को बढ़ावा देता है जो कक्षा के भीतर और बाहर उनके जीवन को समृद्ध बनाने में मदद करता है।

इसलिए, विकल्प (3) सही है