चिंतनशील स्तर पर शिक्षण है:

शिक्षण और सीखने की गतिविधियों को अमूर्तता के विभिन्न स्तरों पर आयोजित किया जा सकता है; सरल मानसिक शक्तियों के उपयोग और अनुप्रयोग से लेकर सबसे जटिल तक। ऐसे संगठनों को प्रतिष्ठित किया जाता है और शिक्षण के 'रूपों और स्तरों' के रूप में लेबल किया जाता है।

Key Points

शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के तीन पहचानने योग्य स्तर हैं:

1. स्मृति स्तर शिक्षण

• सीखना सबसे कम विचारशील है।
• यह सबसे परिचित प्रकारों में से एक है जिसे हम अपने दिन से लेकर दिन की कक्षाओं में देखते हैं।
• इस शिक्षण या सीखने के रूप में स्मरण, मान्यता और प्रतिधारण पर विशेष रूप से जोर दिया जाता है।
• निर्देशात्मक व्यवस्था ऐसी है कि शिक्षार्थी को उसके द्वारा प्रस्तुत की गई सामग्री को कम या कम करने में मदद मिलती है।
• इस प्रक्रिया में, वह ज्ञान के तत्वों या वस्तुओं की विचारशील अस्मिता या समझ नहीं दिखा सकता है।
• इस प्रकार स्मृति स्तर के शिक्षण और सीखने को शिक्षक द्वारा त्वरित रिकॉल, मान्यता और अवधारण की प्रक्रिया में सहायता या सहायता के लिए सामग्री की व्यवस्था द्वारा चिह्नित किया जाता है।

2. समझ का स्तर:

• यह एक तथ्य के संबंधों और उपकरण उपयोग को देखकर विशेषता है।
• शिक्षण का यह स्तर वह शिक्षण है जो छात्रों को सामान्यीकरण और विवरणों के बीच और सिद्धांतों और एकान्त तथ्यों के बीच के संबंधों से परिचित कराना चाहता है, जो उन उपयोगों को दर्शाता है जिनके लिए सिद्धांतों को लागू किया जा सकता है।
• शिक्षण के एक रूप के रूप में 'व्याख्यात्मक समझ' हर्बार्ट के सिद्धांत के सिद्धांत द्वारा समर्थित है।
• इस सिद्धांत के अनुसार, सीखने के तीन चरण निहित हैं। पहला मुख्य रूप से 'भावना गतिविधि' का चरण है।
• इसके बाद 'स्मृति' का चरण होता है, जो पहले से निर्मित विचारों के सटीक प्रतिकृतियों की विशेषता है।
• तीसरा और उच्चतम स्तर वैचारिक सोच 'या' समझ 'का है।
• 'समझ के स्तर' में शिक्षण प्रदर्शन गतिविधियों का  उच्च और व्यवस्थित व्यवस्थित समूह बन चुका है।

3. अवधारणा 'चिंतनशील स्तर'

• यह शिक्षक के साथ-साथ शिक्षार्थी की ओर से विचारशीलता के उच्चतम स्तर का संकेत है।
• इस स्तर में मूल रूप से उन समस्याओं को समझने की वैज्ञानिक पद्धति का उपयोग शामिल है जिनके साथ एक व्यक्ति का सामना होता है।
• इसमें दो चरण होते हैं:
• 1. समस्या बढ़ना और 
• 2. समस्या-समाधान।
• शिक्षार्थी की व्यक्तिगत भागीदारी और समाधान प्राप्त करने के लिए उसकी भावना की तीव्रता शिक्षण और सीखने के चिंतनशील स्तर की सफलता के संकेतक हैं।
• 'संज्ञानात्मक क्षेत्र सिद्धांत' शिक्षण और सीखने के चिंतनशील स्तर को सहायता प्रदान करता है।
• संदर्भ के इस ढाँचे में पढ़ाने की विधि समस्याओं और उनके समाधानों की जांच बन जाती है। शिक्षार्थी इस दृष्टिकोण का केंद्र है, इस दृष्टिकोण में शिक्षार्थी समाधान का पता लगाने के लिए समस्या में गोता लगाते हैं।
• यह शिक्षक और छात्र के बीच सहज विनिमय का अनुमान लगाता  है। संबंधों को सिखाने और सीखने की अवधारणा और शिक्षण और सीखने के स्तर के बारे में जागरूकता और कौशल शिक्षकों के लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं। क्योंकि पाठ की योजना बनाने और उसे तैयार करने और सीखने की उपयुक्त परिस्थितियों को बनाकर उद्देश्यों को प्राप्त करने में इसका बहुत महत्व है।

इसलिए, इस स्तर पर शिक्षण शिक्षक-केंद्रित या विषय-केंद्रित नहीं है, यह शिक्षार्थी केन्द्रित है।