भाषा शिक्षण का भावात्मक उद्देश्य बताइए-

ब्लूम का वर्गीकरण 1956 में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक डॉ. बेंजामिन ब्लूम के नेतृत्व में शिक्षा में चिंतन के उच्च रूपों को बढ़ावा देने के लिए बनाया गया था, जैसे कि केवल तथ्यों को याद रखने (रटकर सीखने) के बजाय अवधारणाओं, प्रक्रियाओं और सिद्धांतों का विश्लेषण और मूल्यांकन करना।शिक्षकों द्वारा पाठ विकसित करना और वितरित करना शिक्षण प्रक्रिया में अभिन्न है। इसलिए शिक्षकों के लिए यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि अधिगम के तीन क्षेत्र प्राप्त किए जाएं। ब्लूम के वर्गीकरण के तीन स्तरों की चर्चा नीचे की गई है।

1. संज्ञानात्मक (चिंतन)
2. भावात्मक (संवेग या भावना)
3. मनोगत्यात्मक (शारीरिक या दैहिक)

भावात्मक उद्देश्य:

• जो उद्देश्य रुचियों, दृष्टिकोणों और मूल्यों के क्षेत्र से संबंधित हैं, वे इस क्षेत्र में शामिल किए गए वांछित परिवर्तन लाते हैं।
• ये उद्देश्य आंतरिक भावनाओं और संवेगों से संबंधित हैं।
• उदाहरण के लिए, छात्र ईमानदारी को महत्व दे सकते हैं क्योंकि वे उन मूल्यों के बारे में जानेंगे जो उनके व्यवहार में सकारात्मक परिवर्तन लाएंगे।

भाषा शिक्षण का भावात्मक उद्देश्य निम्नलिखित है-

• छात्रों में सौंदर्यानुभूति विकसित करना। 
• छात्रों में काव्य के प्रति रूचि उत्पन्न करना। 
• छात्रों में राष्ट्रीय एकता की भावना का संवर्धन करना।
• छात्रों में व्यक्तित्व का भावात्मक पक्ष विकसित करना। 
• छात्रों का चारित्रिक विकास करना। 
• छात्रों के चरित्र में उदात्त भावनाओं को विकसित करना। 
• छात्रों में सकारात्मक भाव सौन्दर्य  का विकास करना। 
• छात्रों में सद्मूल्यो का विकास करना। 
• छात्रों में मानवीय संवेदनाओं को जागृत करना। 

अतः यह निष्कर्ष निकलता है कि छात्रों में राष्ट्रीय एकता की भावना का संवर्धन करना भाषा शिक्षण का भावात्मक उद्धेश्य है।